玩具用来娱乐，教具用来学习。玩具靠亮丽的外表吸引孩子的注意力，教具则以教育为目的。为孩子准备合适的教具，满足孩子在不同成长阶段的不同需求。 玩具和教具虽然只有一字之差，但意义却大不相同。玩具是娱乐性的，它往往靠表象的新颖亮丽来吸引孩子； 教具则是教育性的，它通过科学严谨的设计激发孩子的思考，让孩子不断获得新的认知，积累经验。 

比如蒙氏经典教具粉红塔，孩子在进行粉红塔工作的时候，通过视觉和触觉，培养了物体大小、递增递减、顺序性的逻辑思考能力。 当孩子通过反复操作积累了一定的经验后，粉红塔还可以和棕色梯、彩色圆柱体等其它蒙氏教具进行联合操作，产生更有趣的体验。 这也是为什么很多孩子家里玩具堆成山却仍不满足，但在幼儿园，一个教具却可以让孩子“工作”很久的原因。 因为孩子体会到他们内在成长需求得到满足后的充实和喜悦，所以才会如此专注并乐在其中。 

想象一下我们儿时，第一次在父母放手后，仍能骑着自行车前行的那种自豪感，就能理解孩子们的感受了。 除了粉红塔，蒙特梭利的教具还有很多。许多益智性玩具的设计概念，都来自蒙特梭利教具的设计理念。

 蒙氏教具的设计理念：从简单到复杂、从具体到抽象、自动控制错误。孩子在使用教具进行“工作”的过程中，收获成长，爱上学习。 蒙氏教具通常以朴实、干净的色调为主，比如粉红塔的每块木头都是粉红色的，棕色梯则是棕色的，不像一般玩具那样色彩杂陈，这样设计的目的，是为了集中孩子的注意力，不被其它因素干扰。 

蒙氏的教具在设计理念上遵循三个原则：

 第一，由简单到复杂，逐渐培养孩子了解步骤、重视秩序，并间接地培养孩子的“内在纪律”； 

第二，从具体到抽象，比如彩色串珠链，孩子通过具象的珠子，感受加、减、乘、除、平方、立方，甚至诸如点、线、面和立体等抽象的几何概念；

 第三，蒙氏教具有错误控制的功能（比如插座圆柱体），孩子操作时可以随时调整自己，达到自我教育的目的，变得更乐于探索和挑战。 

除此之外，教具的归位、爱惜，也让孩子学习到了责任感、秩序感； 和小伙伴一起使用教具工作，还能培养孩子的社会行为和社交能力。 正是因为洞察了孩子自身的内在需求，遵循了孩子发展的自然规律，蒙氏教具成为发展孩子潜力，满足孩子需求，让孩子爱上工作和学习的最佳媒介。